ΣΤΟΧΟΙ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2026-27
1ος στόχος: Η συνειδητοποίηση της διαχρονικότητας του στόχου «Δεν Ξεχνώ και Αγωνίζομαι». Η βαθύτερη γνωριμία των μαθητών/τριών με τον τόπο μας, η καλλιέργεια της αγάπης για τα κατεχόμενα μέρη μας και η ουσιαστικότερη συμβολή, με τις δικές τους δυνάμεις, στις προσπάθειες διατήρησης άσβεστου του πόθου για απελευθέρωση της πατρίδας μας και επιστροφή στις πατρογονικές μας εστίες.
2ος στόχος: Η ενδυνάμωση των μαθητών/τριών ως προς την καλλιέργεια των γλωσσικών τους δεξιοτήτων, κυρίως ως προς τη σωστή χρήση της ελληνικής γλώσσας σε όλα τα μαθήματα.
Στο πλαίσιο της προώθησης της αποκέντρωσης και της αυτονομίας της σχολικής μονάδας, οι επιμέρους στόχοι της σχολικής χρονιάς καθορίζονται και από τη σχολική μονάδα μέσα από διάλογο και δημοκρατική διαδικασία, με γνώμονα τις ιδιαίτερες ανάγκες και τη φυσιογνωμία της. Οι πιο κάτω επιμέρους στόχοι προέκυψαν μέσα από έρευνα που έγινε μεταξύ των εκπαιδευτικών του Σχολείου, με πρωτοβουλία της Διεύθυνσης και με βάση τα κριτήρια και τις προδιαγραφές του αντίστοιχου Οδηγού Εξωτερικής Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού Έργου του ΥΠΑΝ, όπως επικαιροποιήθηκε τον Μάιο του 2025 αναφορικά με την Αυτοαξιολόγηση της Σχολικής Μονάδας. Οι ακόλουθοι στόχοι είναι συμπληρωματικοί και συνυφασμένοι με τους βασικούς στόχους του Σχολείου:
3ος στόχος: Βελτίωση της ποιότητας και της ποσότητας της διδασκαλίας μέσω συναφών σεμιναρίων και ενδοσχολικών επιμορφώσεων των εκπαιδευτικών πάνω σε σύγχρονες διδακτικές μεθόδους (π.χ. βιωματική μάθηση, ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην καθημερινή πρακτική κ.ά.), της συμμετοχής τους σε ευρωπαϊκά/διεθνή προγράμματα και, γενικότερα, σε δράσεις που στοχεύουν στην καλύτερη διασύνδεση παιδαγωγικής θεωρίας και πράξης (π.χ. δειγματικές διδασκαλίες ΕΜΕ/Συμβούλων του ΥΠΑΝ, συνδιδασκαλίες, ανταλλαγή καλών πρακτικών ή/και εκπαιδευτικού υλικού μεταξύ των εκπαιδευτικών κ.ά).
4ος στόχος: Έμφαση στη μαθητοκεντρική, διαφοροποιημένη διδασκαλία και στη συμπεριληπτική εκπαίδευση, μέσω της διασφάλισης ίσων ευκαιριών μάθησης για όλους τους μαθητές/τριες ανεξαρτήτως των όποιων διαφορών εντοπίζονται στο κοινωνικό/πολιτισμικό προφίλ τους, στον ρυθμό αφομοίωσης της γνώσης, στις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες τους. Προτεραιότητα στη συστηματική καλλιέργεια δεξιοτήτων στους μαθητές/τριες (όπως είναι, για παράδειγμα, η ανάλυση, η σύνθεση, η κριτική σκέψη, ο μεταγνωστικός έλεγχος, η αυτοξιολόγηση).
5ος στόχος: Βελτίωση της συμπεριφοράς, της πειθαρχίας και της οριοθέτησης των μαθητών/τριών, μέσω της πιστής τήρησης και εφαρμογής του εσωτερικού κανονισμού του Σχολείου. Καλλιέργεια στους μαθητές/τριες καλών πρακτικών συμπεριφοράς και κανόνων ευγένειας (χρήση του πληθυντικού ευγένειας, υιοθέτηση καλών τρόπων κ.ά.), με στόχο τη βελτίωση της συμπεριφοράς τους εντός και εκτός τάξης.